sexta-feira, 31 de março de 2023

 O TDAH pode mascarar o Autismo em crianças pequenas


Os sintomas que se atribuem ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
(TDAHpoderiam mascarar um transtorno do espectro autista (TEA) em crianças 
muito pequenas, o que pode criar um significativo atraso no diagnóstico do autismo.
Para verificar se um diagnóstico precoce de TDAH interferiria na detecção de um TEA,
os investigadores observaram os dados de 1.496 crianças com autismo recolhidos em
uma enquete nacional americana de saúde infantil, de 2011 a 2012. Nessa enquete
perguntou-se aos pais se haviam diagnosticado de seu filho com um TDAH ou um 
TEAe lhes solicitaram a idade em que receberam o diagnóstico. A 43% dos pais foi 
dito que os filhos sofriam dos dois transtornos.
Os investigadores descobriram que mais do que duas de cada cinco crianças, que 
tinham sido diagnosticadas com TDAH e TEA, tinham recebido inicialmente um 
diagnóstico de TDAH. A maioria dessas crianças (81%) acabou recebendo o 
diagnóstico de autismo depois dos 6 anos de idade. De fato, as crianças que receberam 
primeiro o diagnóstico de TDAH tinham quase 17 vezes mais probabilidade de serem 
diagnosticadas com autismo depois dos 6 anos de idade, quando comparadas com as 
crianças que foram diagnosticadas unicamente com autismo. Também tinham 30 vezes 
mais probabilidade de receber um diagnóstico de TEA depois dos 6 anos de idade do 
que as crianças nas quais se diagnosticou TDAH e TEA juntos ou inicialmente o 
autismo e, mais tarde, o TDAH.
Segundo os autores, esses resultados indicam que os médicos talvez estejam se
precipitando ao diagnosticar TDAH em uma idade muito baixa (3 a 4 anos). Nesse caso,
talvez devessem pensar em um transtorno do desenvolvimento, que é mais habitual 
para esse grupo de idade, como por exemplo o autismo.
Pediatrics 2015
Miodovnik A, Harstad E, Sideridis G, Huntington N
Publicado em Revista de Neurologia - Barcelona - Espanha - Outubro/2015



quinta-feira, 30 de março de 2023

TDAH - Como estabelecer hábitos de aprendizado que pagam dividendos para sempre


Aprender é um hábito nascido da prática, persistência e positividade. Os alunos que abordam a escola como um quebra-cabeça desafiador prevalecerão, desde que entendam que são a solução. Aqui, aprenda como ajudar seu filho a desenvolver habilidades que o ajudarão na escola, na faculdade e em sua carreira; como ajudar seu filho a determinar os próximos passos após o ensino médio; e a importância de um relacionamento pai-filho positivo acima de tudo.

Por Chris A. Zeigler Dendy, MS Atualizado em fevereiro de 2023


Qual é o segredo para criar filhos bem-sucedidos? A resposta é simples e complexa: vê-los e apoiá-los plenamente.

Quando uma criança se sente segura no amor e encorajamento de seus cuidadores, uma forte autoconfiança e autoestima naturalmente seguem o exemplo. Quando o TDAH de uma criança é reconhecido e compreendido, é quando seus pontos fortes são desbloqueados e o futuro se torna claro. Como você vai daqui para lá? Um passo de cada vez.

Etapa um: aprenda tudo sobre o TDAH

O TDAH é como um iceberg. As complexidades sob sua superfície (incluindo sua alta coocorrência com outras condições) raramente são reconhecidas e muitas vezes criticadas injustamente, levando muitas crianças com TDAH a desenvolverem crenças prejudiciais. Eles não são preguiçosos, desmotivados ou lentos; eles têm uma pegada neurológica única. Entender e comunicar isso é fundamental.


TDAH e Défices de Função Executiva

O TDAH prejudica a função executiva – as habilidades cerebrais que usamos para ter sucesso na escola, no trabalho e em outras esferas da vida. Você e seu filho devem entender que défices nas habilidades executivas dificultam…

  • ser pontual

  • começar as tarefas

  • faça malabarismos com as informações na mente

  • iniciar o trabalho de forma independente

  • Estabeleça prioridades

  • ser organizado

  • concluir projetos de longo prazo

  • enviar trabalho no prazo

  • manter a calma em situações estressantes


TDAH e maturidade atrasada

A maturação do cérebro com TDAH fica cerca de três a cinco anos atrás do cérebro sem TDAH. O atraso afeta as regiões pré-frontais do cérebro, que controlam as funções executivas mencionadas e outros processos cognitivos importantes. O que isto significa? Você precisa ajustar suas expectativas sobre seu aluno do ensino fundamental ou médio em comparação com seus colegas. Em termos de desenvolvimento, a “idade executiva” de seu filho de 14 anos pode estar mais próxima de 11 ou 12 anos, por exemplo. Como é o caso de muitas pessoas com TDAH, seu filho pode experimentar um surto de amadurecimento aos 20 anos, à medida que o cérebro continua a se desenvolver.


Desafios de Aprendizagem

Até 45% das crianças com TDAH têm uma diferença de aprendizagem, como dislexia, discalculia, disgrafia ou outra condição que requer suporte acadêmico. Também é comum que os alunos com TDAH tenham dificuldades de aprendizado que afetam a expressão escrita, memorização de fatos, compreensão de leitura, matemática complexa de várias etapas e outras áreas. Certifique-se de que seu filho entenda como o TDAH e as diferenças de aprendizado aparecem na sala de aula.

Ao ensinar seu filho sobre o TDAH, certifique-se de separá-lo da condição. Despersona- lize o TDAH quando abordar seu filho; eduque e dê uma escolha ao seu filho. Diga algo como “Pessoas com TDAH têm dificuldade para começar, e percebi que às vezes isso é um desafio para você”.

Passo Dois: Estabeleça Hábitos de Aprendizagem para Suporte Contínuo

Da desorganização ao atraso, os desafios que crianças e adolescentes enfrentam no ensino fundamental e médio são essencialmente os mesmos que existem na faculdade e no trabalho. Identifique os desafios únicos de aprendizado e função executiva de seu filho desde o início, para que ele possa receber acomodações e praticar o uso de ferramentas apropriadas e estratégias compensatórias na escola e fora dela.


Reforçar as habilidades da função executiva


1- Para obter ajuda com a inicialização de tarefas

  • Use cronômetros, alertas ou lembretes verbais para indicar que é hora de começar. Apresente essas ferramentas como opções para seu filho para aumentar a adesão. Diga: “Você deseja definir um cronômetro para iniciar sua lição de casa ou deseja que eu o lembre de começar?” Talvez você precise se sentar com seu filho para ajudá-lo a começar.

  • Revise as instruções juntos. Faça com que seu filho entre em contato com um colega de classe se a tarefa não estiver clara.

  • Comece com atividade física. Algumas crianças se concentram melhor enquanto se movem, então deixe seu filho andar e ler se isso ajudar.

  • Trabalhe em blocos de 10 a 20 minutos com intervalos entre eles para que seu filho possa reenergizar o cérebro. Isso ajuda a tornar a tarefa menos opressiva.


2- Para obter ajuda com a consciência do tempo

  • Exteriorizar o tempo. Use dispositivos e ferramentas como smartwatches, dispositivos de pulso, relógios analógicos, cronômetros visuais, smartphones, calendários de papel e quadros brancos conforme apropriado para destacar visualmente o tempo (um conceito abstrato) e eventos importantes (datas de entrega, atividades extracurriculares etc.).

  • Pratique a estimativa de tempo. Pergunte ao seu filho quanto tempo ele acha que uma tarefa como o dever de casa levará. Registre a resposta e compare com o tempo real para avaliar e aprimorar a percepção do tempo. Normalmente, os alunos ficam surpresos com o fato de o trabalho levar menos tempo do que o previsto. Da mesma forma, pergunte ao seu filho quanto tempo ele acha que leva para chegar na hora à primeira aula do dia. Certifique-se de que seu filho preste contas de coisas como se arrumar, trafegar, estacionar o carro, caminhar até o prédio, ir ao armário, dizer olá aos amigos e “oops” hora.

  • Programe para trás. Crie o hábito de começar com o fim em mente como uma prática recomendada de planejamento. Agendar para trás um projeto escolar de longo prazo, por exemplo, ajudará seu filho a ver com que antecedência deve começar a trabalhar.

  • Peça ajuda aos outros para permanecer na tarefa. Os professores, por exemplo, podem redirecionar gentilmente seu filho se ele se distrair. Você também pode pedir a um colega para ajudar a manter seu filho na tarefa com um sinal.

3- Para melhorar a memória de trabalho e ajudar seu filho a lembrar

  • Vincule o novo ao antigo. Conecte o novo material ao conhecimento prévio de seu filho para reforçar o aprendizado.

  • Informações em vários formatos — pôsteres, fotos, vídeos, projetos práticos, textos, organizadores gráficos, mapas e outros meios e ferramentas — ajudam a transmitir informações.

  • Leia o clipe.” Coloque um clipe de papel a cada 8 a 10 páginas de uma tarefa de leitura longa e faça seu filho ler até chegar ao clipe. Isso segmentará o texto e dará tempo ao seu filho para digerir as informações. Além disso, considere fazer com que seu filho escreva os principais pontos do texto em notas adesivas enquanto lê.

  • Fale sobre isso. Quanto mais seu filho falar sobre o que aprendeu, maior a probabilidade de ele se lembrar.

  • Use mnemônicos. Defina novas informações para a melodia da música favorita do seu filho, uma rima ou um acrônimo. O humor também ajuda a refrescar a memória.

  • Intervalos curtos para água e lanches dão ao cérebro de seu filho tempo para se reenergizar e se envolver novamente com as informações.

  • Permita a inquietação ou algum movimento para aumentar a concentração. Quanto mais difícil a tarefa, mais movimento é necessário.

4- Para se manter organizado

  • Um planejador ou organizador, seja digital ou em papel, é obrigatório para todos os alunos.

  • Codifique com cores e use pastas diferentes para cada classe.

  • Façam juntos uma limpeza semanal da mochila. Organize os papéis e não jogue nenhum documento fora até o final do ano, caso seja necessário.

  • Mantenha uma plataforma de lançamento - um único lugar para a mochila de seu filho, material escolar e outros itens essenciais - perto da porta. Coloque o trabalho concluído e as sacolas de livros na plataforma de lançamento na noite anterior.

  • Estabeleça uma rotina de lição de casa. Combine um horário e local de início. (Apresente-os como opções para seu filho.) Verifique as tarefas onde quer que sejam postadas (em papel, texto, aplicativos, portal online da escola, etc.)

  • Divida projetos de longo prazo em pequenos segmentos para manter seu filho envolvido. Se possível, peça ao professor que atribua datas de vencimento aos segmentos menores e dê nota a eles.

  • Monitore o progresso de seu filho na lição de casa e em projetos de longo prazo para obter suporte adicional.

  • Peça ao professor uma amostra de uma tarefa de longo prazo concluída para referência de seu filho.

5- Para um estudo eficaz

  • Os exames práticos são ótimos para visualizar questões e conceitos.

  • Sessões de estudo distribuídas sempre serão melhores do que cursinhos. Seu filho deve gastar cerca de 15 minutos revisando para um teste na noite anterior.

  • O exercício moderado antes de estudar pode preparar o cérebro do seu filho para foco e retenção máximos.

  • Beber lentamente uma bebida açucarada pode aumentar o estado de alerta enquanto seu filho estuda.

Passo Três: Explore uma Variedade de Carreiras e Interesses

Exponha seu filho ao máximo de carreiras que puder enquanto ele estiver no ensino fundamental e médio.

  • Siga os interesses e habilidades de seu filho. Procure aulas de música, atuação, arte, esportes, robótica, jogos e outras atividades de que gostem. Você quer que seu filho gravite em uma carreira que se alinhe com o melhor de si.

  • Combine seu filho adolescente com um emprego de verão ou uma posição de voluntário (sombra) que se alinhe com seus interesses.

  • Investigue os recursos de carreira e faculdade da escola, como inventários de interesse profissional/testes de aptidão, dias de carreira, serviços de aconselhamento, planos de transição, etc.

O que fazer depois do ensino médio? Não tema o ano sabático

Muitos alunos com TDAH e diferenças de aprendizagem correm para a faculdade sem um caminho claro. Como resultado desse lançamento prematuro, eles se debatem e podem desistir. Um ano sabático pode ajudar seu filho a planejar seu futuro, aumentar sua confiança e fazer uma transição perfeita para um ambiente novo e desafiador. A maioria dos adolescentes e jovens adultos vai para a faculdade dentro de um ano após a experiência do ano sabático, e as faculdades estão ansiosas para admitir alunos com essa experiência.

Se um ano sabático for a melhor opção para o seu filho, trabalhe em conjunto para criar um plano estruturado para o ano sabático. O ano sabático de seu filho pode envolver fazer uma faculdade comunitária ou curso técnico e trabalhar meio período ou ser voluntário em uma área de interesse, por exemplo. Em última análise, o objetivo é ajudar seu filho a identificar uma carreira.

Etapa quatro: priorize um relacionamento positivo entre pais e filhos

Ter sucesso na escola faz maravilhas para uma criança, mas as notas não indicam necessariamente o sucesso na vida. Mais frequentemente, a felicidade e o bem-estar fluem de um relacionamento positivo entre pais e filhos.

  • Proteja e valorize seu relacionamento com seu filho. Concentre-se no bem e eleve os pontos fortes de seu filho. Faça um check-up de atitude se estiver se fixando em coisas negativas.

  • Gerencie suas expectativas. Você terá que sustentar seu filho por mais tempo do que outros cuidadores, mas é disso que seu filho precisa. Dê a si mesmo permissão para se envolver e fazer o que for preciso para ajudar seu filho a ter sucesso. Seja paciente ao dar a seu filho o presente do tempo para ajudá-lo a se tornar mais e atingir todo o seu potencial. Trabalhando juntos, você chegará lá.


O conteúdo deste artigo foi derivado, em parte, do webinar ADDitude ADHD Experts intitulado Getting Ready to Launch: Setting Up Middle and High School Students for Success and Independence[Repetição de vídeo e podcast nº 425]”, com Chris Dendy , MS, que foi ao ar em 13 de outubro de 2022.


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sexta-feira, 24 de março de 2023

Estou deprimido? Sintomas de depressão e TDAH, desembaraçados


Desregulação emocional, problemas para dormir, dificuldade de concentração: esses são sinais clássicos de depressão – e também de TDAH. Quando os sintomas se sobrepõem, como você pode dizer a causa? Aqui, um especialista explica como sintomas semelhantes se apresentam de maneira diferente no TDAH e na depressão. Por Roberto Oliveira Ph.D. janeiro de 2023

Estou deprimido?

Depressão” é usado casual e coloquialmente para se referir a uma experiência passageira, como em “Oh, estou tão deprimido pela chuva e pela escuridão hoje”. Ou “Estou superdeprimido por não ter conseguido ingressos para Taylor Swift”.

É importante entender, no entanto, que a depressão é uma doença mental séria – e muito mais comum em pessoas com TDAH do que no restante da população. Cerca de 30% das pessoas com TDAH experimentarão um episódio depressivo durante a vida.

O Transtorno Depressivo Maior (TDM) é uma das condições de saúde mental mais comuns nos Estados Unidos, afetando 6,7% dos adultos. Apesar de seu uso casual no vernáculo popular, a depressão é algo além de simplesmente se sentir triste. Na verdade, muitas pessoas com depressão lhe dirão que sua experiência tem menos a ver com tristeza e mais a ver com sentir a ausência de todas as emoções – a ausência de tudo, na verdade, que os faz sentir humanos. A depressão é isolante e aterrorizante, mas com medicamentos, psicoterapia e outros tratamentos, a maioria das pessoas que sofrem de depressão percebe uma melhora nos sintomas.

O primeiro passo para obter ajuda é diagnosticar o problema – o que pode ser um desafio quando os sintomas de depressão se sobrepõem aos sintomas de TDAH.


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TDAH e depressão: uma relação complexa

Alguém com TDAH pode sofrer de depressão por vários motivos:

  • Biológico: às vezes, a origem da depressão é totalmente independente do TDAH e é baseada no cérebro. Para algumas pessoas, a depressão ocorre em famílias, da mesma forma que o TDAH.

  • Ambiental: Às vezes, a depressão é provocada por circunstâncias, que podem não estar relacionadas aos sintomas do TDAH (a morte de um ente querido, por exemplo) ou possivelmente o resultado dos sintomas do TDAH (desemprego devido ao atraso relacionado ao funcionamento executivo fraco, por exemplo ).

Independentemente de a depressão estar relacionada ao TDAH, uma vez que se desenvolve, ela se torna uma entidade própria e deve ser tratada como uma condição independente.

Quando alguém tem TDAH e depressão, a comorbidade exacerba os sintomas de ambas as condições, muitas vezes tornando-os piores do que você veria em pessoas que têm apenas uma das condições. Ter TDAH está associado a:

  • hospitalizações mais frequentes devido à depressão

  • episódios depressivos mais recorrentes

  • maiores riscos de suicídio e mais tentativas de autoagressão

Ao fazer um diagnóstico adequado para depressão, é importante que seu médico faça distinções entre um sintoma depressivo e um sintoma de TDAH.

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Distinguindo o TDAH e a depressão: como os sintomas se apresentam em cada um

Sintoma: Tristeza e Irritabilidade

Tristeza e irritabilidade no TDAH:

A tristeza ou irritabilidade é altamente contextual e específica do ambiente. Por exemplo, se uma pessoa com TDAH estivesse trabalhando em um emprego que não era adequado para ela, provavelmente ficaria triste ou irritada no trabalho, mas feliz e aliviada em casa ou com os amigos.

Tristeza e irritabilidade na depressão:

A tristeza ou irritabilidade na depressão é crônica e afeta todos os aspectos da vida de uma pessoa. Uma pessoa com depressão provavelmente fica triste e irritada no trabalho, quando chega em casa e também quando está com os amigos.

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Sintoma: Perda de Interesse nas Atividades

Perda de interesse em atividades com TDAH:

As pessoas com TDAH podem hiperfocar e ficar totalmente imersas em uma determinada atividade - e então se cansar ou entediar rapidamente e procurar algo novo. Então, uma pessoa com TDAH pode se jogar na pintura, mas quando a novidade passar, ela pode achar a pintura chata - em vez disso, ela quer experimentar a patinação no gelo.

Perda de interesse em atividades com depressão:

Quando uma pessoa está passando por depressão, ela não encontra prazer, mesmo nas coisas pelas quais há muito se sente apaixonada. Assim, uma pessoa que sempre amou pintar pode descobrir que a ideia de pintar não a interessa ou a excita mais, nem a perspectiva de qualquer outra atividade.

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Sintoma: Mudança significativa no apetite

Mudança no apetite com TDAH:

Mudanças no apetite ou na alimentação tendem a ser de curto prazo. Às vezes, as pessoas com TDAH pulam refeições porque estão hiperconcentradas no trabalho ou em um hobby, ou podem não prestar atenção aos sinais corporais porque são muito estimuladas por qualquer coisa que esteja acontecendo externamente. Se essa pessoa estruturar seu horário para uma refeição, e houver comida ali, porém, ela comerá. Pessoas com TDAH que lutam contra a impulsividade também podem ser propensas a compulsão alimentar.

Mudança no apetite com depressão:

Com a depressão, podemos ver ganhos ou perdas de peso de 20 quilos ou mais, e essas mudanças ocorrem por um longo período de tempo. As pessoas relatam uma sensação persistente de simplesmente não estar com fome. Mesmo quando há comida bem na frente deles, não há nada dentro do corpo que os faça querer comer. Às vezes, o oposto é verdadeiro, onde as pessoas com depressão comem compulsivamente para entorpecer sentimentos de tristeza ou desesperança.

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Sintoma: dificuldade para dormir ou dormir demais

Problemas para dormir com TDAH:

Indivíduos com TDAH são muito propensos a problemas de sono e distúrbios do sono. Esses problemas tendem a ser crônicos, muitas vezes começando na infância. Por exemplo, uma pessoa com TDAH pode tender a lutar com pensamentos acelerados e um cérebro hiperativo que tem dificuldade em desacelerar à noite.

Problemas para dormir com depressão:

Na depressão, é comum ver pessoas que não costumam ter problemas de sono experimentando intervalos episódicos de dormir demais ou de menos. Alguém no auge de um episódio depressivo pode dormir apenas 1 ou 2 horas por noite ou, inversamente, pode dormir 16 a 17 horas por noite e ainda se sentir cansado depois.

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Sintoma: Dificuldade de Concentração

Problemas de concentração com TDAH:

Problemas com foco é um sintoma clássico de TDAH. As pessoas com TDAH são facilmente distraídas, desviam-se da tarefa e lutam para participar, principalmente em atividades que não são inerentemente interessantes para elas.

Problemas de concentração com depressão:

A dificuldade de concentração também é um sintoma clássico da depressão. Ao tentar discernir se o problema está sendo causado por TDAH, depressão ou ambos, considere seu histórico. Se você sempre teve dificuldade em se concentrar na escola ou no trabalho, isso pode ser atribuído ao TDAH. Mas se você sempre foi um bom aluno e não teve problemas para se concentrar nas aulas de matemática, e agora de repente não consegue se concentrar nem mesmo em resolver problemas simples, isso pode ser uma indicação de depressão.

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Sintoma: Fadiga e Perda de Energia

Fadiga com TDAH:

Muitas pessoas com TDAH, especialmente aquelas com o subtipo desatento, relatam sentir-se cansadas o tempo todo. É preciso uma energia considerável e uma organização de muitos recursos para compensar as funções executivas fracas e os outros desafios que o TDAH envolve. Se você trabalhasse 15 horas por dia, se sentiria cansado ao final; as pessoas com TDAH geralmente sentem que cada momento de vigília é um trabalho árduo. Ou, às vezes, as pessoas com TDAH podem sentir falta de energia quando se deparam com uma tarefa ou atividade desinteressante para a qual estão desmotivadas.

Fadiga com Depressão:

Na depressão, muitas vezes há uma enorme sensação de fadiga. Ele permeia tudo, mesmo quando os indivíduos estão fazendo sua atividade favorita, e mesmo naquelas pessoas que nunca tiveram problemas de fadiga. Pessoas com depressão geralmente descrevem uma lentidão cognitiva, como se sua mente fosse feita de melaço. Ao contrário do TDAH, essa desaceleração pode ser episódica e ocorrer em ciclos, às vezes a cada três ou quatro semanas.

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Sintoma: Sentimentos de culpa e inutilidade

Sentimentos de inutilidade com TDAH:

Alguém com TDAH que tem uma mentalidade de crescimento, o apoio certo e está situado nos ambientes certos pode nunca experimentar um sentimento de inutilidade. Infelizmente, muitos indivíduos carecem desse apoio e compreensão, e seus sintomas de TDAH às vezes os levam a caminhos onde não se sentem bem-sucedidos. Nesses casos, eles podem sentir uma sensação de ineficácia ou inutilidade.

Sentimentos de inutilidade com a depressão:

Na depressão, muitas vezes há um sentimento generalizado de inutilidade e também um sentimento de culpa inapropriado. Essa culpa é um sintoma depressivo clássico e é algo que você não costuma ver em pessoas apenas com TDAH. Indivíduos com depressão muitas vezes se sentem culpados por coisas muito além de seu controle, quase como se eles se vissem como uma força negativa no mundo.

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Sintoma: suicídio

Pensamentos recorrentes de morte ou suicídio são um assunto muito sério que deve ser tratado. Não importa qual seja a causa, sejam eles relacionados a sintomas de TDAH ou não, pensamentos recorrentes de suicídio são muito indicativos de uma depressão e devem ser tratados rapidamente.

É importante observar também que a depressão grave pode ter características psicóticas, nas quais as pessoas podem sofrer alucinações, paranoia e pensamentos delirantes. Muitas pessoas sentem vergonha disso e têm medo de revelar suas experiências, mas é muito importante conversar com seu médico sobre isso. Pode ser tratado.

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