Bullying
é a norma. Assim também é a resposta inadequada.
O
bullying aflige a maioria dos alunos neurodivergentes na escola, nas
mídias sociais e/ou no ônibus. Quando perguntados sobre a resposta
da escola a incidentes de bullying, 72% dos leitores entrevistados da
revista ADDitude disseram estar insatisfeitos e apenas 12% disseram
que os agressores sofreram qualquer punição.
Por
Editores de ADDitude Atualizado em 28/10/2022
Apesar
das campanhas antibullying em todo o país, políticas escolares de
tolerância zero e pedidos de gentileza, o
bullying continua sendo um sério problema de saúde pública.
Os jovens de hoje continuam a ser vítimas de confrontos verbais e
físicos negativos. Em uma pesquisa recente da revista
ADDitude
sobre saúde mental de jovens, impressionantes 61% dos entrevistados
disseram que seus filhos sofreram bullying; desses entrevistados, 72%
estavam insatisfeitos com a resposta da escola a incidentes no
campus, em um ônibus escolar ou online.
Resposta
Escolar Inadequada
Crianças
com TDAH são quase
duas vezes mais propensas a sofrer bullying
do que seus pares neurotípicos, e o bullying e o cyberbullying são
mais frequentemente vivenciados no ensino fundamental ou médio.
Tensão financeira familiar, atraso no desenvolvimento ou deficiência
intelectual, dificuldades de amizade e problemas relatados na escola
contribuem para o risco de vitimização.
Dos
701 leitores da ADDitude que relataram bullying contra seus filhos,
69% disseram que o agressor era um colega de classe e 48% disseram
que vários alunos estavam envolvidos. Independentemente do agressor,
72% dos entrevistados disseram que não estavam satisfeitos com a
resposta da escola.
“Meu
filho sofreu bullying por anos, desde a pré-escola até o ensino
médio, e contou aos professores e funcionários, mas eles nunca
mencionaram isso para mim”, escreveu uma mãe de um jovem de 18
anos com TDAH
e ansiedade.
“Foi só quando ele agrediu
fisicamente que a maior parte parou, mas o estrago já estava feito.
No ensino médio, ele começou a ter
comportamentos
de risco, era bastante evidente que sua auto-estima
estava seriamente baixa, e ele escolheu crianças problemáticas de
lares problemáticos como amigos… Ele continua a
ter problemas
com identidade, identidade sexual, motivação e propósito, em
nível debilitante”.
Mais
de 37% dos cuidadores relataram que a escola de seus filhos nunca
reconheceu o comportamento de bullying; 30% disseram que a escola
emitiu uma advertência verbal ao agressor; e 29% disseram que a
escola falou com seus filhos sobre sofrer bullying. Apenas 12% dos
pais disseram que a escola puniu o agressor ou agressores, e apenas
9,5% disseram que a escola forneceu serviços de apoio para seus
filhos “para ajudar a lidar com o bullying e suas consequências”.
Apenas 23 entrevistados disseram que a escola colocou os agressores
em um programa de melhoria de comportamento.
“No
final do ano letivo, um dos colegas de classe da minha filha, que a
intimidava rotineiramente, disse a ela para ir se matar”, contou
o pai de uma criança de 10 anos com TDAH e ansiedade, em Utah.
“Relatamos prontamente à escola. A diretora deixou claro que
abordariam o assunto com o aluno, mas isso nunca aconteceu.
Retransmitimos isso para o distrito e ainda não ouvimos nenhuma
resolução.”
Bullying
por figuras de autoridade
Quase
um terço dos entrevistados identificaram o agressor de seus filhos
como um “amigo”. E um quarto disse que o agressor era um
professor, treinador ou membro da equipe. Embora a atenção seja
frequentemente colocada no bullying entre pares, o abuso por figuras
de autoridade ocorre – e traz consigo considerações sutis. David
disse que seu filho foi repetidamente rejeitado por professores e
funcionários da pré-escola “devido ao TDAH e às diferenças de
linguagem”. “Ele
foi instruído a calar a boca por professores e crianças, com
frequência”, disse. “Seu comportamento piorou, padrões
negativos foram criados e a culpa foi atribuída a ele.”
Relatos
de bullying por professores e administradores eram assustadoramente
comuns entre os pais, muitos dos quais só souberam do bullying anos
depois.
“Se
eu soubesse na época sobre o bullying da equipe, haveria
consequências legais”, escreveu o pai de um jovem adulto com TDAH
e diferenças de aprendizado
que
foi
intimidado na escola. “Mas, como muitas vezes acontece, a pessoa
intimidada não contava aos pais.”
Melissa
disse que seu filho foi culpado pelos professores por comportamentos
e desafios causados por seu TDAH. “O professor muitas vezes mandava
nosso filho para fora da aula e falava mal dele para os valentões”,
disse ela, ecoando uma queixa comum de ignorância do TDAH entre os
educadores.
Outros
entrevistados atribuíram o bullying adulto à falta de compreensão
sobre identificação
e expressão de gênero, transtorno
do processamento auditivo
(TPA) e sintomas de TDAH, como desregulação
emocional.
Embora existam menos dados sobre bullying por adultos na escola,
pesquisas anteriores sugerem que a vitimização crônica de colegas
durante os anos escolares leva a um desempenho acadêmico menor,
menos confiança em suas habilidades acadêmicas e uma maior aversão
à escola. Resolver esse comportamento é crucial para um ambiente de
aprendizagem positivo.
“A
escola fez uma mediação com todos os meninos e fez meu filho
explicar o TDAH e por que ele ia à enfermeira para tomar remédios
diariamente”, disse a mãe de um menino de 10 anos com TDAH, em
Nova Jersey. “Eles o chamaram de ‘retardado’ e disseram que ele
tem 'problemas mentais', razão pela qual foram chamados por
intimidar meu filho. Então, em vez de disciplina, eles queriam
educar as outras crianças. Meu filho concordou. Não fiquei muito
feliz com isso.”
Outros
pais expressaram satisfação com os esforços de suas escolas para
aumentar
a compreensão e a empatia do TDAH
por meio da comunicação.
“Um
grupo de meninos estava seguindo minha filha e seus amigos todos os
dias gritando comentários de vergonha do corpo para eles”, disse a
mãe de uma menina de 11 anos que sofreu bullying na escola e por
mensagens de texto. “Um professor fez as meninas escreverem cartas
explicando o impacto do comportamento. Os meninos tiveram de
ler essas cartas e depois escrever cartas de desculpas para cada
menina.”
Por
que as intervenções de cyberbullying são muito raras?
Fora
da escola, crianças e adolescentes neurodivergentes mais comumente
sofrem bullying em aplicativos de mídia social (32%), no ônibus
escolar (30%) e em mensagens de texto (27%).
“O
bullying sempre explorou
a falta de percepção social apropriada para a idade da minha filha
e a intensidade de sua reatividade emocional”, escreveu Cindy, cuja
filha de 18 anos enfrentou bullying na escola, nas mídias sociais e
em equipes esportivas. “Uma vez evitado, o bullying começa. As
meninas começam a excluí-la das mensagens de grupo anteriores e
param de segui-la em determinados aplicativos. Ela então fica
sabendo de postagens negativas sobre si mesma de outras pessoas. Ela
rumina até que seu humor despenque totalmente.”
Leigh
disse que sua filha postou “um vídeo leve e curto” nas
redes sociais
e começou a receber comentários negativos. “Ela começou a ser
mais autocrítica, retraída e com medo de postar qualquer outra
coisa por medo de ser intimidada novamente.”
O
anonimato e a falta de supervisão de adultos em plataformas sociais
como Snapchat, Instagram e TikTok, às vezes, permitem que o bullying
persista. Crianças e adolescentes que sofrem cyberbullying
correm um risco maior de automutilação, e as meninas são mais
propensas a serem perpetradoras e vítimas. Infelizmente, a maioria
dos jovens não intervém em nome de seus colegas,
embora seja mais provável que o façam anonimamente.
“Eu
poderia literalmente escrever um livro sobre a falta de treinamento
socioemocional necessário para todos os alunos em nosso distrito
escolar, bem como professores e todos os adultos que trabalham com
alunos”, disse Cindy. “Além disso, os pais com crianças
neurodiversas e com dificuldades de aprendizagem precisam de apoio
dos pais e grupos de educação organizados pelo distrito escolar. Os
pais precisam dessa validação emocional entre pares… e do
empoderamento que vem de um grupo para ajudá-los a buscar mudanças
no sistema escolar.”
Um
problema complicado
Para
Sonja, cuja filha de 10 anos foi agredida fisicamente por um colega,
era difícil saber exatamente o que a escola deveria fazer. O
valentão exibia tendência de agressão física há anos, mas as
tentativas de conter seu comportamento foram complicadas por seu
próprio distúrbio comportamental.
“O
colega de classe [da minha filha] envolve outros alunos em conflitos
físicos”, escreveu Sonja. “Sei que essa criança está em
terapia por problemas de comportamento, mas é difícil tê-la na
mesma classe. Ele se comportou dessa maneira com minha filha e outras
pessoas desde que eles tinham um ano de idade, então eu sei que isso
provavelmente não vai parar tão cedo.”
O
bullying pode levar a outras formas de violência, e as explosões
físicas podem ser o resultado de TDAH
não tratado, transtorno
de oposição
desafiador
(TDO)
ou transtorno
explosivo intermitente
(IED).
“Não
sei o que mais a escola pode fazer, mas as outras crianças nem
sempre estão seguras perto dele”, disse Sonja. “Eu sei que ele
luta também. Minha filha tentou ser amiga dele ao longo dos anos,
mas muitas vezes termina com ela sendo ferida fisicamente. Agora
estamos tentando desencorajá-la gentilmente de outras tentativas de
fazer amizade com ele.”
Estratégias
de prevenção ao bullying
Para
Educadores e Funcionários Escolares
Todos
os funcionários devem ser devidamente treinados em políticas e
procedimentos anti-bullying e como aplicá-los. A American
Psychological Association (APA)
e o
StopBullying.gov
(Departamento de Saúde e Serviços Humanos dos EUA) recomendam as
seguintes estratégias anti-bullying:
Esteja
vigilante.
O
bullying geralmente acontece em áreas onde a supervisão é limitada
– playgrounds, corredores lotados, refeitórios, ônibus escolares,
etc. Monitore esses pontos quentes.
Responda
rápida e consistentemente ao bullying.
Sempre
tente parar o bullying no local, pois isso pode parar o comportamento
de bullying ao longo do tempo. Não ignore a situação e não
assuma
que o problema se resolverá por conta própria. Evite forçar o
agressor e a vítima a “resolver” na hora. Obtenha atendimento
médico ou ajuda da polícia, se necessário.
Incorporar
atividades de prevenção de bullying nas aulas.
Seja
criativo. Os alunos podem aprender como responder ao bullying, como
denunciá-lo (incluindo cyberbullying) a professores e funcionários
e o papel que desempenham na promoção de uma cultura de segurança,
inclusão e respeito na escola.
Realizar
avaliações de bullying em toda a escola
e esforços de prevenção de avaliação. Refine os planos conforme
necessário.
Para
famílias
Sharon
Saline, Psy.D., recomenda
as seguintes estratégias:
Mostre
ao seu filho como se afirmar adequadamente. Se
os agressores perceberem que suas provocações e insultos iniciais
provocam uma reação, eles continuarão.
Ensine
táticas ao seu filho, como interromper o valentão no meio da frase,
mudar o assunto da conversa etc.
Crie
um plano
que descreva claramente as etapas que seu filho deve seguir se vir ou
sofrer bullying online ou pessoalmente.
Crie
uma estratégia de saída
para situações desconfortáveis. Seu filho pode usar a ajuda de
amigos verdadeiros, por exemplo, para ajudá-los a sair de situações
complicadas.
Construa
a confiança do seu filho. Um
ego
forte impedirá seu filho de se tornar um valentão e dará a ele a
coragem de que precisa para intervir quando outros estiverem sendo
intimidados.
ADDitude
