Estudo: a dislexia não é um distúrbio neurológico, mas um traço de sobrevivência evolucionário
Uma nova pesquisa descobriu que as pessoas com dislexia têm pontos fortes na exploração, o que desempenha um papel crucial na forma como os humanos se adaptam e sobrevivem. Melanie Wolkoff Wachsman 13/12/2022
A dislexia não é um distúrbio neurológico ou mesmo uma deficiência, mas sim uma concessão por ter forças cognitivas em exploração, pensamento amplo, criatividade e resolução de problemas que contribuíram para a sobrevivência humana em ambientes em mudança. Essa percepção vem de um novo estudo publicado na Frontiers in Psychology, que encontra uma associação entre a diferença de aprendizado e “um viés exploratório”.
Os pesquisadores descobriram que as pessoas com dislexia têm pontos fortes em experimentação, inovação e busca pelo desconhecido. Em contraste, pessoas sem dislexia têm pontos fortes em eficiência, refinamento, seleção e no que é conhecido. Os pesquisadores dizem que é necessário encontrar um equilíbrio entre explorar novas oportunidades e explorar os benefícios de uma escolha específica para garantir a sobrevivência humana.
“A visão centrada no deficit da dislexia não conta toda a história”, diz a principal autora, Dra. Helen Taylor, estudiosa afiliada ao Instituto McDonald de Pesquisa Arqueológica da Universidade de Cambridge e pesquisadora associada da Universidade de Strathclyde. “Acreditamos que as áreas de dificuldade experimentadas por pessoas com dislexia resultam de uma troca cognitiva entre a exploração de novas informações e a exploração do conhecimento existente, com o lado positivo sendo um viés exploratório que poderia explicar habilidades aprimoradas observadas em certos domínios como descoberta, invenção e criatividade.”
Definição de Dislexia: Distúrbio Neurológico
A Federação Mundial de Neurologia define a dislexia como “um distúrbio em crianças que, apesar da experiência convencional em sala de aula, não conseguem atingir as habilidades linguísticas de leitura, escrita e ortografia compatíveis com suas habilidades intelectuais”.
Vinte por cento da população, independentemente do país, cultura e região do mundo, tem uma diferença de aprendizagem. A pesquisa sobre dislexia tem se concentrado predominantemente em entender por que e como os indivíduos com dislexia lutam para ler, escrever e soletrar.
Este novo estudo adotou uma abordagem diferente. Os pesquisadores revisaram os dados existentes sobre a diferença de aprendizado em psicologia e neurociência usando a estrutura da “busca cognitiva”, um modelo que examina como os indivíduos processam e identificam recursos, informações e ideias. (Pesquisadores dizem que esta é a primeira análise de estudos sobre dislexia usando uma abordagem interdisciplinar com uma perspectiva evolutiva.)
Definição de dislexia: pensamento geral
Eles basearam as descobertas na teoria da evolução da cognição complementar, que sugere que os primeiros humanos evoluíram para ter modos de pensar diferentes, mas complementares, para a sobrevivência. Vários estudos identificaram a dislexia como sendo altamente hereditária, o que implica que inúmeras gerações passaram por essa forma “explorativa” de cognição.
“Uma especialização exploratória em pessoas com dislexia pode ajudar a explicar por que elas têm dificuldades com tarefas relacionadas à exploração, como leitura e escrita”, diz o Dr. Taylor. “Também poderia explicar por que as pessoas com dislexia parecem gravitar em torno de certas profissões que exigem habilidades relacionadas à exploração, como artes, arquitetura, engenharia e empreendedorismo”.
Os pesquisadores recomendam a realização de estudos adicionais usando o modelo de busca cognitiva em vez do paradigma tradicional de “distúrbio” ou “deficiência”.
Impacto da dislexia na exploração e educação
O estudo diz que os sistemas educacionais usam principalmente o pensamento explorador em vez do pensamento exploratório, o que pode ajudar a explicar por que os alunos com dislexia lutam na escola. “Os sistemas educacionais que avaliam principalmente a capacidade de reproduzir informações conhecidas, em vez de usar as informações para desenvolver novas soluções e explorar o desconhecido, colocam os indivíduos mais exploradores em desvantagem significativa”, dizem os pesquisadores.
“Escolas, institutos acadêmicos e locais de trabalho não são projetados para aproveitar ao máximo o aprendizado exploratório”, acrescenta o Dr. Taylor. “Mas precisamos urgentemente começar a nutrir essa maneira de pensar para permitir que a humanidade continue a se adaptar e resolver os principais desafios”.
Os pesquisadores recomendam o desenvolvimento de novos meios de educação que beneficiem formas exploratórias de pensar e nos capacitem a enfrentar melhor “os desafios existenciais que nossa espécie e nosso planeta enfrentam atualmente”.
Este estudo pode ter implicações em relação ao uso da perspectiva de busca na pesquisa e na compreensão de outros indivíduos com transtornos do neurodesenvolvimento, como transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH) ou transtorno do espectro autista (TEA).
